BUENAS PRÁCTICAS de PROMPTING INCLUSIVO: Actividad interactiva

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Hola, colegas. 

Nuestro camino por la pedagogía conectivista  (Siemens, 2005),  nos obliga a pasar de la reflexión individual a la producción colectiva. La IA es una poderosa herramienta, pero su uso ético en nuestros EVA inclusivos demanda que, como docentes, nos convirtamos en curadores críticos(*2) que eliminen los sesgos algorítmicos y que actúen de manera ética con la IA según recomendaciones de la UNESCO (2021).

Desafío Colaborativo: La Guía de Prompts Éticos

El diseño tecnopedagógico de esta propuesta se basa en el uso intencional de un Documento Colaborativo de Google Drive. Esta herramienta es perfecta para una interacción social, reflexiva y activa entre ustedes y la IA generativa, permitiendo que el conocimiento fluya por la red.

Nuestro objetivo es construir entre todos una Guía de Buenas Prácticas(*1) de Prompting Inclusivo  (Google 2025), que sirva a toda nuestra comunidad. Aquí demostraremos dominio del Diseño Tecnopedagógico al poner el proceso de colaboración por encima del producto final.

Indicaciones Clave:

  1. Herramienta de Trabajo: Aquí el documento Colaborativo de Google Drive.

  2. Acción Requerida: Aportar el Prompt mejor diseñado para obtener una respuesta enriquecedora (tras su entrenamiento personal con la IA generativa) y aportar a la propuesta de sus compañeros/as (con la función Comentarios).

Para concluir...

La Dimensión Pedagógica es Fundamental

El Diseño Tecnopedagógico en el B-learning no se trata de la herramienta, sino de la metodología que promueve el aprendizaje autónomo y la participación activa en la red. Con esta guía colaborativa, demostramos que la tecnología está subordinada a nuestros objetivos pedagógicos y, sobre todo, a nuestra ética inclusiva (TIC 2025).

¡El conocimiento es más potente cuando se conecta! 

¡A seguir construyendo conocimiento en red!



Referencias Bibliográficas

  1. Google. (2025). Gemini (Modelo de lenguaje grande).
  2. Siemens, G. (2005). Connectivism: A Learning Theory for the Digital Age. International Journal of Instructional Technology and Distance Learning.
  3. UNESCO. (2021). Recomendación sobre la Ética de la Inteligencia Artificial. Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura.
  4. TIC (2025). Módulo 4: El diseño de propuestas de aprendizaje en red, desde el conectivismo. Unidad Curricular 3. Apuntes de cursado de la Especializaicón en Tic aplicada a la Educación, I.E.S. 9-009 Tupungato.

Notas

(*1): El concepto de Prompting Inclusivo y su integración en el diseño tecnopedagógico de este artículo, fue desarrollado en colaboración con Gemini (modelo de lenguaje de Google), enfocado en la eliminación de sesgos algorítmicos. Como así también, su soporte en la estructuración, la mejora de la fluidez y la redacción final de las consignas de este artículo.
(*2): Los/as curadores críticos/as en entornos virtuales de aprendizaje inclusivo son facilitadores que no solo seleccionan y organizan contenidos, sino que también analizan y adaptan recursos para asegurar que sean accesibles, equitativos y libres de sesgos para todos/as los/as estudiantes







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